Maison d'enfants Pas à Pas - Rapport annuel 2019

MAISON D’ENFANTS PAS A PAS - RA 2019 Accompagnement au logement / Accompagnement à la gestion des ressources Le SAJAM (Service d’Accompagnement des Jeunes Accédant à la Majorité) : Jusqu’en 2017, l’établissement accompagnait des jeunes majeurs dans le cadre du « SAJAM ». En lien avec la réorganisation de l’offre de la protection de l’enfance du département et dans l’attente que la transformation en service de suite atteigne une activité pleine, l’établissement a réorienté l’activité de l’éducatrice du SAJAM vers le soutien au groupe de vie pour accompagner plus spécifiquement les 16-18 ans à l’autonomie. L’éducatrice du SAJAM participe aux projets personnalisés de tous les jeunes ayant atteint 16 ans et travaille en lien avec chaque jeune de cette tranche d’âge afin de développer tous les aspects en lien avec la dimension « autonomie » du projet de chaque jeune. Ces dispositions permettent ensuite au SAJAM d’accompagner les jeunes pour lesquels il est possible et envisagé de solliciter un contrat jeune majeur. Les jeunes ayant atteint 16 ans sont systématiquement inscrits dans le dispositif « Bientôt Majeur » initié par le Département de la Haute-Saône. Ce dispositif vise à proposer à tous les futurs majeurs un parcours qui leur permet, au travers d’ateliers et de rencontres organisés au niveau départemental, d’être sensibilisés aux domaines de la santé, du logement, de l’emploi et de l’insertion dans la société. Ce dispositif innovant créé par le Département en collaboration avec les établissements du territoire a été primé au niveau national et a obtenu le prix TERRITORIA délivré par l’observatoire national de l’innovation publique. Les ateliers « cuisine » : Suite à la fermeture de 10 places d’internat et au départ de l’école Ste Marie du site de Moimay, le nombre de repas en cuisine a été revu à la baisse. La fin du contrat avec le prestataire de service qui accompagnait l’établissement dans le cadre de la gestion de la cuisine a permis de réaliser des économies pour permettre de maitriser le cout des repas. Pour permettre le maintien du nombre d’heures dédié au secteur cuisine, nous avons introduit dans le planning des cuisiniers des séquences « cuisine » dans les groupes. Ces séquences (2 heures toutes les 2 semaines) visent plusieurs objectifs :  Permettre un contact direct entre l’équipe cuisine et les jeunes pour faciliter les échanges lors des commissions « menus »  Permettre aux équipes éducatives de bénéficier toutes les 2 semaines d’un regard extérieur sur le fonctionnement de leur cuisine de groupe (notamment sur le respect des règles d’hygiène en collectivité)  Accompagner chaque enfant, à hauteur de ses désirs et de son appétence, à toutes les dimensions liées à la réalisation de repas (conception de menus, réalisation des courses, préparation des repas, etc.)  Accompagner les jeunes dans l’accès à l’autonomie en matière d’alimentation. Cette focale particulière sur la restauration peut aussi se traduire par l’accueil en cuisine de certains jeunes qui expriment un intérêt tout particulier pour la restauration. Suite aux différentes approches de la restauration proposées aux enfants, certains d’entre eux font le choix de s’orienter ensuite dans un cursus de restauration. Accompagnement pour exercer ses rôles sociaux Scolarité : Pour les jeunes accueillis en internat, le mode de scolarisation est décrit dans la partie II.2.c. A noter qu’au 31/12, sur les 43 jeunes accueillis en internat ou service de suite, 4 ne sont pas scolarisés. Plusieurs résultats scolaires de juin à souligner pour les jeunes accompagnés :  2 CAP  1 DNB enseignement général  2 DNB enseignement professionnel. Le Service d’Accompagnement Scolaire interne (SAS) soutient les jeunes qui en ont besoin dans leur scolarité dans le cadre de programme Pédagogique de Réussite Educative. Il concerne plus particulièrement les enfants qui ont des difficultés scolaires soit dans les apprentissages eux-mêmes, soit au niveau de l’intégration à l’école, en lien parfois avec des comportements qui gênent autant l’enfant que le reste de la classe.