15 DAME AIRE URBAINE – DOUBS CENTRAL – RA 2024 Organisation spécifique de l’UEMA : La durée de scolarisation et les objectifs pédagogiques de l’UEMA sont ceux des classes maternelles « ordinaires ». Les élèves sont inclus lors des temps de récréation et de cantine, tout comme ils bénéficient des projets de l’école. Tous les enfants prennent leur repas à la cantine accompagnés par les professionnels de l’équipe éducative de l’UEMA. En fonction des projets personnalisés de scolarisation et des projets d’accompagnements individualisés, des besoins identifiés et des possibilités, les élèves de l’UEMA sont progressivement inclus dans leur classe de référence avec un accompagnement par l’équipe éducative. Le programme pédagogique – axes prioritaires au sein des Unités d’Enseignement du DAME : L’Unité d’Enseignement organise les enseignements dispensés aux élèves en cohérence avec les actions éducatives et les accompagnements thérapeutiques dont ils bénéficient. Les objectifs d’apprentissage sont ceux définis par les programmes et Instructions officiels du premier degré. Les acquisitions scolaires visées en fin de maternelle s’articulent autour de 5 axes principaux : mobiliser le langage dans toutes ses dimensions, agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique et les activités artistiques, construire les premiers outils pour structurer sa pensée et explorer le monde. Concernant les compétences de l’école élémentaire, lire, écrire, compter et s’exprimer sont primordiales. Cependant, l’enseignement est adapté aux élèves à besoins particuliers accueillis dans le cadre de leur projet personnalisé de scolarisation. Des aménagements et des adaptations pédagogiques sont mis en œuvre, comme l’adaptation des supports et des consignes, des exercices différenciés, des évaluations adaptées. Avec cette programmation individuelle des objectifs d’apprentissages, d’autres compétences incontournables sont visées : donner envie d’apprendre, notamment au travers du jeu découvrir, expérimenter, jouer, échanger entre pairs et avec les adultes ; développer la communication, alternative parfois, le langage oral, la compréhension orale et/ou écrite, la socialisation et la confiance. Les compétences de collaboration, d’autonomie, de méthodologie de travail et d’épanouissement sont également essentielles. ACCOMPAGNEMENT POUR ACCEDER AUX DROITS ET A LA CITOYENNETE Nombre de jeunes présents au 31/12 ayant bénéficié d’un projet individualisé dans l’année : 121. L Les Accueils Temporaires ne sont pas comptabilisés dans l’élaboration du PIA. Cependant, nous participons à des réunions de synthèse plusieurs fois par an par enfant qui regroupent tous les partenaires concernés (PEC, ARS, C360, établissement d’origine, famille…). Aussi, les multiples réunions PAG ne sont pas prises en compte dans ces chiffres. Chaque enfant scolarisé de moins de 16 ans bénéficie d’une Equipe de Suivi de Scolarisation (ESS) par an. Un Projet Individualisé d’Accompagnement (PIA) est co-construit avec les parents et les professionnels chaque année pour chaque enfant accueilli au DAME. Ce projet est réévalué tout au long de l’année en fonction des évolutions de l’enfant. A partir de 14 ans, les usagers du service PMO sont invités à participer à ce temps de réunion de façon systématique. Pour les admissions réalisées à partir de septembre 2024, les PIA seront co-construits lors du 1er semestre 2025. TYPE DE REUNION NB PIA 121 Suivi du PIA 169 TOTAL 290 BESOINS POUR L’INSERTION SOCIALE ET PROFESSIONNELLE ET POUR EXERCER SES ROLES SOCIAUX PMO : Nombre de jeunes de plus de 16 ans à la PMO, ayant un projet individuel orienté « insertion professionnelle » : 4/4 Parmi eux : o 2 sont scolarisés en Terminale en lycée général ou technologique et une intégration à l’université pour septembre 2025 est actuellement travaillée : passation du bac, choix d’orientation avec ParcourSup, organisation matérielle. o 1 jeune déficient intellectuel sans maîtrise de la langue française, accueilli en « Plan B » est en rupture de parcours. Une évaluation des compétences socioprofessionnelles a été réalisé en 2024 par l’Envol et un stage en ESAT est travaillé pour le début d’année 2025.
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