11 DAME GRAND BESANCON – RA 2024 III.1.b. Réponses aux besoins en matière d’autonomie (2.2 SERAFIN) : La capacité d’autonomie dans les actes essentiels de la vie courante est évaluée pour chaque enfant par les professionnels et en collaboration avec les familles. ACCOMPAGNEMENTS POUR LES ACTES ESSENTIELS, LA COMMUNICATION, LES DEPLACEMENTS, LA SECURITE (2.2.1) Le tableau qui suit recense les différents niveaux d’autonomie pour les enfants bénéficiant d’accueil de jour et d’hébergement (y compris chez les assistantes familiales). Il concerne donc les jeunes des sites de Montfort et de l’Essor. BESOINS EN MATIERE D’AUTONOMIE FAIT SEUL AIDE PARTIELLE AIDE TOTALE Toilette (hygiène du corps et des cheveux) 27 32 23 Hygiène intime (passage aux toilettes, élimination, menstruations…) 43 32 7 Entretien du corps (coiffure, rasage, manucure, …) (*) 23 26 31 Habillage (brassières, fermetures, lacets…) 35 32 5 Aide à la prise des repas 57 22 3 Mobilité (autonomie à la marche) 60 2 1 Communication 14 27 25 Aide à la gestion du stress 1 40 41 Repères spatiaux : A l’établissement En dehors de l’établissement 51 19 17 36 4 27 Repères temporels 16 40 26 Relation avec autrui 18 45 19 Au-delà de ces deux sites, l’appui aux actes essentiels de la vie courante concerne particulièrement les enfants les plus jeunes, notamment ceux de l’UEMA et de l’UEEA. Pour les jeunes du service PMO, des actions de prévention sont mises en place auprès des jeunes afin de les sensibiliser au soin de soi (toilette, hygiène, intimité, entretien du corps) par le biais des psychologues, des psychomotriciennes et des éducateurs. Cela a concerné 21 jeunes au cours de cette année. Pour tout le DAME, la mise en place de formation à la CAA dans tout le dispositif a permis de développer et soutenir la communication pour l’ensemble des enfants qui doivent en bénéficier. Une réelle dynamique est déployée en ce sens depuis 2021 et perdure par le biais de CNR. L’équipe de l’Essor a de nouveau été formée compte tenu des changements de professionnels intervenus. Les équipes de l’UEMA, l’UEEA et Montfort ont également pu bénéficier de ce temps de formation et de mise en œuvre de la CAA. Ce déploiement permettra d’enrichir à terme, la communication des enfants quelle qu’elle soit et encourager leur autonomie au quotidien dans leur parcours de vie. III.1.c. Réponses aux besoins en matière de participation sociale (2.3 SERAFIN) : ACCOMPAGNEMENT A L’EXPRESSION DU PROJET PERSONNALISE (2.3.1.1) TYPE DE REUNION NB Rappel : Nbre de jeunes au 31/12 185 Elaboration du PIA en équipe pluridisciplinaire 82 Co-construction et validation du PIA avec le jeune et son représentant légal 185 Suivis de projet 98 TOTAL 365 Dans le but de recueillir les attentes des jeunes et des représentants légaux/familles, avant chaque synthèse, le jeune et sa famille sont rencontrés sur le site d’accueil ou à leur domicile. 100% des jeunes et représentants légaux ont validé leur PIA. Focus pour l’UEEA : l’aide à la prise de repas A l’école de Fontaine Ecu, une salle à manger est mise à disposition afin qu’une éducatrice puisse accompagner le repas avec un seul enfant. Cela permet de travailler la diversification alimentaire et le comportement du jeune à table dans un environnement plus calme. 3 enfants sont à table en autonomie avec les enfants de leur classe d’inclusion, les autres jeunes déjeunent ensemble avec les éducatrices à une grande table dans le réfectoire.
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